同事小朱女儿上四年级。今天一早，小朱满是感慨地跟我们说，双休日为了女儿的两份手抄报，忙得不亦乐乎，周五周六两个晚上一直忙到半夜，比上班都累。
上周五，英语老师和数学老师各自给孩子布置了手抄报作业。英语主题是“父亲节”，数学主题为“身边的数学”。要求周末完成，图文兼备，作品塑封。周一上交后，班级评选出优秀作品，报送学校参加展览。
学校布置手抄报，通常都是以家庭作业的形式，由家长辅导，利用在家时间完成。按理说，手抄报为家长提供了亲子互动，家校交流的好机会，理当受到家长和孩子们的欢迎。
但是，理想丰满，现实骨感。不少家长苦于时间、经验、设备、资料等方面的不足，因为孩子办手抄报深感压力。原本为了提高孩子的综合能力，结果却成了家长的才艺大比拼！
夹在老师跟孩子之间，又不好在孩子面前说什么，难免有苦难言。过于频繁，要求过高、远远超过孩子思维和动手能力范围的手抄报，给不少家长带来困扰，让家长和孩子不胜其烦。
01从幼儿园就开始的手抄报作业
笔者孩子已经上五年级，现在还清楚记得，孩子幼儿园开始，各种各样的手工作业，几乎每周都有，其中最常见的一项就是做手抄报。
幼儿园时期的手抄报，有的以节日为主题，有的以日常生活为中心。从收集材料到版面设计，从书写到绘图，每个环节家长都需要全程参与。
纵观制作过程，绝大多数环节都得家长动手完成，孩子能做的，不过是递一下水彩笔，拿一下剪刀之类的“打酱油”工作。有些调皮的孩子，指不定还会给家长添乱，更不要说帮忙了。
费了九牛二虎之力做好的手抄报，老师还要求必须塑封。大多数家庭都没有塑封设备，只好赶去文印社。
每回去离家最近的文印社，都会碰到跟自己一样去打印、塑封手抄报的家长。彼此见了，心照不宣，常常是相视一笑，个中苦涩与甜蜜滋味，不言自明。
不知道您家孩子做的手抄报还在吗？笔者孩子三年幼儿园下来，做的手抄报也有一二十份，开始还整整齐齐保存着，最终因为类似的材料太多，也都进了废纸堆。
面对对手抄报，有些动手能力差一些的家长尽管不情愿，也只能是“不敢怒而不敢言”，硬着头皮去完成。
02办手抄报是学校教学活动的延伸
手抄报，原来是指一种新闻和印刷业发展过程中以纸为载体、以手抄形式发布新闻信息的报纸，又称手抄新闻。我国唐代就有由各地驻京“邸吏”主持抄发、以地方官吏为主要阅读对象的手抄报，叫做“邸报”。
手抄报也是一种群众性的宣传工具，在过去印刷技术不够发达对时候，手抄报也是宣传思想文化的一种有效方式。
在学校，手抄报是课堂教学对延伸，也是语文、英语等课程开展综合实践活动对一种重要形式。在实践“大语文”教学对理念和背景下，手抄报是一种重要的实现课堂教学与生活实践相互连接对重要载体。
03老师为啥让学生办手抄报？
手抄报是微缩的黑板报。由于信息技术、印刷技术的飞速发展，现在黑板报在社会上的应用已经大为减少，但是在中小学校园，黑板报仍然是宣传校园文化和辅助教育教学的重要方式和手段。
在学校，黑板报受到自身特点的限制，参与黑板报出刊的学生人数有限，有的学生也许一学期都没有机会参与一次出板报工作，很难让每个学生都能得到锻炼。
手抄报则可以避免黑板报的不足，让每个学生都有机会参与到板报设与计制作当中，在方寸之间，展示自己设计、绘画、书写等方面的能力，从而达到锻炼提高学生能力的目的。
手抄报并不比黑板报更简单！由于空间有限，通常未一张A4纸大小，要做到知识内容简洁丰富，版面设计精彩美观，难度真不小。
幼儿园阶段，孩子大字不识半升，家长“越俎代庖”完成的作品，充其量叫“亲子手抄报”。
对于中小学生而言，根据老师要求选材、组稿、编辑、排版、绘画、书写，完成一份合乎要求的手抄报，需要他们全神贯注、脑手并用，不仅完成了教学任务，也是培养学生文化修养、生活情趣展示学生精神风貌的方式之一。
手抄报看似方寸之间，作用还真不小，家长应该给予孩子大力支持和帮助。
04孩子办手抄报，老师和家长该注意些啥？
能够帮助、指导孩子完成学习任务，是大多数家长心甘情愿、乐此不疲的事情。毕竟孩子的学习成长是家长最关心、最愿意付出努力的家庭事务。
在中小学教学实践中，手抄报一般出现在单元知识、综合实践内容中，有时也会以学校或班级竞赛的方式出现。
大部分手抄报作业，通常属于“选修内容”。因此，老师在布置手抄报作业时，具有较大的灵活性。这就要求老师设计手抄报作业时，根据教学内容需要，结合孩子的智力水平、思维能力、动手能力等实际情况，布置孩子力所能及的手抄报任务。
（一）老师布置手抄报应该注意什么？
1.小学之前，不宜给孩子布置手抄报
做过幼儿园家长的人或许都有体会，幼儿园老师布置的绝大多数手抄报，已经远远超过了孩子的实际能力范围。
明明孩子认不全颜色、不会用剪刀，老师还是布置了手抄报任务。最后作业任务完全转嫁到家长身上，这样所谓的作业，也许摆出来好看，对孩子没有多大提升作用，只会给家长带来额外的负担甚至麻烦。
应考虑合孩子的实际情况布置手抄报作业时，要把握一定的原则：学生通过努力可以自主完成，或者在家长适当帮助指导下能够完成。这样的手抄报，对学生才是有意义，有价值的。
去年，笔者家孩子的英语老师布置了“一次快乐的旅行手抄报。构思时，孩子想以自己去新疆旅行的见闻感受为素材，又苦于自己英语水平有限，不能用英语清晰地表达自己。
我们建议孩子先用中文整理素材，设计版面，完成文字内容，最后再想办法把文字翻译成。
孩子完成中文底稿后，自己学着用翻译软件把短文变成英语。做好的手抄报图文并茂，内容真实有料，被老师筛选出来参加了班级手抄报展览。
3.控制好每学期手抄报的量
目前为止，笔者家孩子完成的手抄报作业，主要是语数英老师布置的。通常一个学期会有三次左右，每次完成时间在半个月左右。孩子比较从容，家长也没有感到很大压力。
像笔者同事小朱那样，一个周末陪孩子完成两份手抄报，家长只好跟孩子一起“赶工”，以便按时完成老师布置的任务。对于小学四年级的孩子来说，任务太密集，很难做到保质保量，也谈不上锻炼和提高孩子的能力了。最终结果，或许成了家长的才艺比拼！
（二）家长正确看待手抄报作业
到了小学阶段，孩子的动手能力、思考能力、审美能力都有了一定的提升，大多数学生已经能够独立完成比较简单的手抄报了。如果有家长的支持帮助，孩子甚至可以完成优质的手抄报了。
首先，对于小学生而言，每学期完成2-3次手抄报，属于正常的量。
在孩子前几次设计制作手抄报时，家长需要多花费点心思和精力，给孩子一些帮助。等孩子上手后，家长慢慢就会变得轻松了。
其次，家长大可不必为了把手抄报做的精美、优质由而包办代替。这样做不仅家长受累，也背离了孩子做手抄报作业的初衷，对孩子没有任何好处。
再者，若遇到学校老师不考虑孩子的学习压力和实际情况，一学期布置手抄报作业次数太多；或者不顾学生实际，布置高难度的手抄报作业，我的意见是，可以让孩子选择有兴趣、有能力自己完成的手抄报，认真完成。其他不擅长、没兴趣的，家长不必每次都强求孩子做到最好。
小小的手抄报，烙印着孩子的成长轨迹，也是家长陪伴孩子成长的见证。
记得有一回跟一名七零后二孩妈妈聊天，她曾感慨说：“我跟孩子爸爸都没上过幼儿园，没做过的幼儿园手工和幼儿园手抄报，现在老二上幼儿园，全都补上了。”言语间有些许无奈和苦涩，更是喜悦和宽慰。
面对孩子的手抄报，希望我们做家长的，也能像这位七零后妈妈一样，坦然接受各种任务和挑战。在学习成长的道路上，跟孩子一起前行，痛并快乐着！
您家孩子做手抄报需要大人帮助吗？您的感受如何？欢迎留言讨论！欢迎