多媒体在美术教学中的作用
随着素质教育在小学教学中的不断深入，学校的教学条件也在逐步改善，多媒体技术作为提高教学效率的一种先进手段正被广大教师运用到课堂教学中来，特别地在美术教学中合理地使用能极大地提高学生学习的兴趣，能使学生的美术创新潜能发挥出来，从而大大提高学生的审美素质。因此，新课程背景下的小学美术教学要充分利用多媒体组织学生积极投入到学习中去，他们在积极参与中不仅心理发展处于最佳状态，美术教学的效益也将出现前所未有的变化。
多媒体美术教学作用
随着素质教育在小学教学中的不断深入，学校的教学条件也在逐步改善，多媒体技术作为提高教学效率的一种先进手段正被广大教师运用到课堂教学中来，特别地在美术教学中合理地使用能极大地提高学生学习的兴趣，能使学生的美术创新潜能发挥出来，从而大大提高学生的审美素质。因此，新课程背景下的小学美术教学要充分利用多媒体组织学生积极投入到学习中去，他们在积极参与中不仅心理发展处于最佳状态，美术教学的效益也将出现前所未有的变化。
一、借助照相机感受美术的重要性
美术与学生的生活密切相关。他们时时感受着美术的存在，却视而不见，导致美术在教师的眼中变成无足轻重的一门副科，只让学生随意涂鸦，他们没有教师的潜心指导，耐力不够，情绪大为波动。作为教师，应一改往日的陋习，把照相机带进课堂，学生在新、奇的美术天地里，课堂气氛高涨，学好美术也就在他们的头脑中深深扎根。
同学们想欣赏吗？在童稚的声音里展示与生活密切相关的照片。此时，你的学生不再是旁若无人，而是积极主动地面对作品发表独到的见解，并且希望他的主见能得到同学的赞同。你的课堂将不再是沉闷，而是一种浓浓的气氛在缭绕，置身其中，你感受到学生的想象力空前绝后。你的一言堂已化为乌有，替代它的是多向交流的信息源源不断地向你袭来，你要做好引路人的充分准备，将学生带到诗意的殿堂，陶醉其中美不胜收。
照相机有如此吸引人的魅力，学生的沉寂之心被唤醒，他们会让你当场拍照，你应当告诉学生：要以美的姿态出现在同学面前。在相互交流中，美已在他们心中定格。他们知道了这就是美术在生活中的运用，从而对美术产生极大的兴趣，美术的重要性也不言自明。
二、借助多媒体分析讲解爱上美术课
多媒体集图片、声音、音乐、影像等元素于一身，较之一支粉笔在黑板上示范更具形象直观性，学生倍感赏心悦目，进而跃跃欲试，有了这种积极的情绪支配，一幅幅优美的图画从学生的笔下涌现出来。那是一节画学生们喜爱的动物——小猴子，我先让他们讲述《西游记》中猴子的可爱形象。由于对猴子熟悉，在小组里各个描绘得惟妙惟肖。为了调动学生画好猴子的积极性，我借助多媒体，将猴子的坐态、站态、吃相等搜集起来，学生目不转睛地窥视着，瞬间谈兴愈来愈浓，见时机已到，单挑吃相进行分析，学生边听边欣赏画面的组合图，印象极为深刻。
这时，我来了个当场献丑——用简笔画把图画到了黑板上。学生也不甘示弱，提起画笔一边勾勒一边纠错。顿时，各具形态的猴子图让师生忍俊不禁。就在这活跃的气氛中学生对美术产生了浓厚的兴趣，像看动画片一样津津有味地把玩着。
三、运用投影仪展示作品提高审美能力
教育的艺术在于激励、唤醒学生未被开垦的处女地。当老师在学生完成作品之时，给予适当的鼓励，他们就会把这一门课作为自己的精神食粮，每天与之朝夕相处，将兴趣上升为爱好，无形中探究这门知识，从而有所建树。
有一次，我上剪纸时，学生经过画轮廓—组员相互修改—老师亲自指导—细心剪裁，把一只小鸟剪得天衣无缝。可总觉得少了什么，他们摆着脑袋。我把投影仪展台摆设好，学生惊奇地发现展台上有一棵茂盛的树木，那是南国的榕树。我把《鸟的天堂》一文略作讲述，他们觉得能到那地方游览肯定美不胜收。我一鼓动：“同学们，肯把你们的鸟儿让它飞到我这树上来吗？那不等于是欣赏了榕树的美景了吗？”他们群情激奋，纷纷将手中的鸟儿送上来，我选几个有爱美之心的学生给鸟儿安家落户，其余学生试着评议。全班学生都沉浸在评价与欣赏中，教学重点不言自明，教学难点不攻自破，学生的审美能力也在相互切磋中迅速提高。
四、观看影视节目，增强形象的感受能力
小学生以形象思维能力左右他们的大脑，对于精彩的影视节目他们是废寝忘食也在所不惜。可见，影视节目能引起儿童兴趣、刺激儿童感官，教材内容的枯燥无味与影视节目的结合，定能让学生津津有味地上好美术课，无形中增强形象的感受能力。
上《画秋天》时，我把秋天的成熟色彩作了重要的讲授，学生结合生活实际还是似懂非懂，为培养学生对周围事物的观察能力，我播放了一组美丽的秋天画面，边放边带着学生欣赏：田野上，金*色的稻谷似一起一伏的大海波浪传向远方；树林里，一棵棵枫树的叶子被霜打过了，变成火样红，此时，学生不由自主地背起了《山行》中的诗句——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，诗配画，情景何等的相融；小溪里，清可见底的溪水多么活泼，犹如无私奉献的艄工将鱼儿、彩色的叶儿等送到大江里去……看着看着，学生的心动了，手上的笔也变得灵动了，鲜明的轮廓一挥而就，上彩搭配得天衣无缝，相互品评啧啧称赞。整堂课学生的兴趣始终未减，达到了流连忘返的境界。
五、运用幻灯片的重叠，驱使学生探索美术潜藏的源泉
好奇是小学生最显著的心理特征之一，合理地运用它于课堂中，能给学生全新的感受，从而驱使学生探索美术潜藏其间的源泉，学生一旦被磁石般的课堂吸引，就会一发不可收拾地钻研它，揭示出规律得心应手地使用它，美将伴随他们渡过快乐的学习生活。幻灯片的重叠正有这一媒介作用，它能在学生惊奇、赞许声中，钻研美术而不能自拔。
我还回味着《画动物》那节课，课一开始，我先将猴子的脑、躯干、四肢各部分画在不同的灯片上，然后将脑与躯干结合，用针在结合处穿过去，左手按住下面的灯片不放，右手拿着上面的灯片慢慢拖动，把静的猴子变成了动的，学生好不高兴。接着，我将它的四肢也叠加上去，同样的使结合处能扭动，我如法炮制，学生更是拍手称快。他们见画在纸上的猴子能变活，都跃跃欲试，我马上用煽动性的语言说：“你们也轮流着上来把玩把玩吧！”这可更激起了学生的高涨情绪，一一听从我的指挥认认真真地操作。
我见火候已到，脱口而出：“下面分工合作，第一组画猴脑，第二组画躯干，第三组画上肢，第四组画下肢，哪组画得好，经大家评议，就可到灯片台上展示。”这时的学生已不用你多费口舌，聚精会神地投入到画面的设计中，不多时，各个部位的画面都如期完成。在灯片上一展出，引来了一阵阵雷鸣般的掌声。这样的新颖课堂，学生不再袖手旁观，更不会只有少部分人支撑，促进全体学生全面发展的教育目的也才不是纸上谈兵。
六、将卡拉OK引入课堂，营造良好的美术氛围
为着增强美术课的吸引力，极大地调动学生爱好美术的积极性，营造良好的美术氛围势在必行。如今，精神文化生活发展很快，卡拉OK已进入寻常百姓家，将卡拉OK引入课堂，对学生学好美术有很大的帮助，他们可一边作画一边欣赏抒情歌曲，发挥了想象力，画出的景物才会惟妙惟肖。
那是一节剪纸课，学生特喜欢动物，都向着猴子、兔子、小鸟等专心画、目不斜视地剪，可剪出的模样总感觉不满意，我寻思：难道学生没进入对小动物的想象情境中去？又一堂剪纸课时，我将卡拉OK引入课堂，选了一些儿童喜欢的小动物歌曲播放。学生听着动物们活蹦乱跳的曲子，精神为之一振，想象力得以尽情发挥，手中剪刀也变得灵巧多了，剪出的动物也比以前的更具活泼神态，瞧着各具动感的小动物学生喜上眉梢，我更是按捺不住内心的激动走上前去与学生紧紧地握起了手，感谢他们能创造出如此活灵活现的作品。
美术课要千方百计营造良好的氛围，它一旦像乐园一样吸引学生，他们手中的画笔就会变得灵巧起来，作品也在无形中臻于完美。
七、播放录音，创造情境，给学生以美的熏陶
新课程背景下的小学美术教学提倡教师在教学中要注意适度的拓展。教师可在课前、课中、课后进行。那天教了一首《小青蛙找家》的歌曲，我用录音机录了下来。学生要画小青蛙，课前，我将这首歌播放，他们很快进入小青蛙找家的情境：一群活泼可爱的小青蛙以蛙跳动作出场，向四面散开寻找家，青蛙妈妈则四处张望，呼唤小青蛙快回家，小青蛙聚集到家的周围，然后与青蛙妈妈快乐地呆在一起。并且以热情、饱满的情绪不由自主地随着优美动听的歌曲又表演起来。
此时，我要求学生仔细观察青蛙的外形、动作。由于都在其中担任了青蛙的角色，对青蛙的外形、动作印象深刻。曲子一停下来，他们马上拿起画笔进行勾勒，轮廓分明，各具特色的青蛙跃然纸上。可见，将美术知识向音乐领域扩展，用录音机实现这两门学科的有机融合，既创造了情境，渲染了气氛，又丰富了学生对美术的情感和联想，学生在美的熏陶下，审美能力进一步提高。
随着社会的不断进步和科技成果的普及，作为教师也要与时俱进，更多地把多媒体引入小学美术教学，学生在新、奇、特的课堂中，不仅听到声音以激情，同时能欣赏到形象以创新，学生的潜能一旦涌泉般开发出来，他们就不会把美术课当作可有可无的课，而是一头扎入美的形象的塑造中，陶冶着性情，增加学习美术的乐趣。