第一单元简析
《语文课程标准相关要求》
《义务教育语文课程标准》“教学建议”中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字。
《义务教育语文课程标准》第一学段识字写字目标：
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字个左右，其中个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
课文内在联系
本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧.
本单元的识字课内容丰富，形式多样.《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字，《姓氏歌》是据由传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，《小青蛙》是一首以儿歌形式编排的字族文识字，《猜字谜》是字谜识字.四篇识字课的编排，体现了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情.学习本单元，
单元育人价值
本单元意在培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力，能把字写对、写美观。而学生一旦具有识字的主动性和写字的审美性，具有较强的独立识字能力和良好的识字、写字习惯，不仅对于识字、写字，对于阅读和写作，乃至终生学习奠定坚实的基础。
单元学习目标：
1.能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文，背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
6.能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7.学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
单元学习重点：
1.能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独立识字的能力。
2.学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
单元学习难点：
1.养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地书写。
2.学习朗读课文，对朗读有兴趣，朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准字音，能背诵课文。
3.重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。
春夏秋冬
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个字。
2.通过看图、熟字比较等方法识字。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
学习重点：
认识“霜、吹”等8个生字，会写“春、风”等7个字。通过看图、熟字比较等方法识字。
学习难点：
通过看图、熟字比较等方法识字。
学习活动：
板块一：紧扣要素导问
1.读课题，结合实际自主交流对四个季节的了解。
2.提出问题：_____________________________________________
板块二：搭建支架导学
活动一：初读课文，识字读词
一读，观察图画，借助拼音，读准词语。
二读，对子互读，双向检测，及时纠错。
掌握写字要领（学生观察，教师总结）——学生书空描红临写——教师巡视指导（强调正确坐姿及握笔姿势）
活动二：再读课文，感受短语结构
春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
男：什么吹？女：春风吹
男：什么落？女：________
男：什么降？女：_________
......
板块三：联系生活导思
霜的形成：寒冷的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面、植物或其他物体上，这就是霜。
生活中你见过的“霜”是怎样的？因为霜常常在深秋出现，所以称之为——（）。
板块四：学练进阶导行
1.根据语境依次在田字格中填入合适的生字。
微fēnɡ拂柳，那是chūn摇曳的身姿；雷雨阵阵，那是夏热情的高歌；枫叶飘飘，那是秋无尽的思念；xuěhuā纷fēi，那是dōnɡ默默地诉说。
2.一年有几个季节？你喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。
3.春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象是什么？
春夏秋冬
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.运用借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思。在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
2.了解四季景物的特点，体会四季的美好。
学习重点：运用借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思。在反复朗读中感受语言文字的韵味，积累词和短语。
学习难点：运用借助插图、想象画面方法，了解词语和短语的意思。
板块一：联系旧知导问
学习活动：回顾内容，提出问题
1.复习旧知：朗读课文3遍
2.我的疑惑：__________________________________________
板块二：搭建支架导学
学习活动一：词语规律我寻找
学习活动二：读中悟情，读中积累
春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧条的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！请你美美地读一读！
边读边想，画面再现
温馨提示：词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
要求：达到熟记积累，当堂背诵。
板块三：资料拓展导悟
描写四季的词语：
春：春暖花开百花齐放春色满园万紫千红
夏：烈日炎炎挥汗如雨汗如雨下电闪雷鸣
秋：秋风习习橙*橘绿五谷丰登硕果飘香
冬：冰天雪地白雪皑皑北风呼啸天寒地冻
描写四季的古诗：
描写春的诗：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀(唐)贺知章
描写夏的诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花叫样红(宋)杨万里
描写秋的诗：停车坐爱枫林晚，霜叶红于一月花（唐）杜牧
描写冬的诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。(宋)王安石
______之温暖，_____之火热，_____之静美，____之晶莹。____的美景让我们的生活变得更加美好。
板块四：学练进阶导行
1.练习造句
从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。（注：能力强的学生可以选两三个词来造句）
2.看图说话（四季景色图）
（1）按顺序说说，你看到了什么?（形式：自说——同桌说——指名说）
（2）用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?（学生再说）
（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?请把这句赞叹句作为文章的结尾。
姓氏歌
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识“姓、氏、李、张”等12个生字，会写“姓、什、么双”等7个字。
2.通过朗读，激发学生自主识字的兴趣。
学习重点：
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
学习难点：
学习识字方法，激发自主识字的兴趣。
学习活动：
板块一：紧扣要素导问
识字方法我知道：__________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
板块二：搭建支架导学
活动一：初读课文，自主识字
一读，欣赏歌谣，借助拼音，读准生字。
二读，对子互读，双向检测，及时纠错。
一读：读课文
二圈：圈一圈文中出现的姓氏
三找：找一找身边有这些姓氏的同伴
四说：说一说自己是怎样记住的
五拼：用打乱的部件拼生字
1.写字姿势“三个一”：_____________、____________、___________
2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4.教师范写。
活动二：再读课文，感受儿歌韵律美
第一小节（形式：师生读——男女读——同桌读）
第二小节（提示：
学习目标：
1.运用形声字、联系生活实际识字等方法，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、气、生”三个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，感受汉字的趣味性。
学习重点：
认识本课生字，会写3个字。
学习难点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
学习活动设计：
板块一：猜谜激趣导问
学习活动：猜谜激趣，了解青蛙。
1.猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.孩子们说说对青蛙的了解？
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有。
我读的最通顺的句子是。
三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。
板块三：多法识字导思
学习活动：多法识字，体会形声字的构字规律。
（一）字族识字
1.出示“青”,圈出文中和“青”长得很像的生字。贴出“清、晴、睛、情、请”五个生字。
2.仔细观察这五个字，再读读这五个字你能发现这些字有什么相同点和不同点吗？想一想偏旁部首和字的意思有什么联系吗？
3.小结：“眼睛”两个字都是目字旁，所以目字旁的字与眼睛有关，补充一些目字旁的字，比如：睡、盯等，进一步体会目字旁与字义之间的关系；“请问”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关，所以是言字旁的“请”；“清水”与水有关，所以是三点水的“清”；“晴天”和太阳有关，所以是日字旁的“晴”；“心情”是心里的感情，所以是竖心旁的“情”。
（二）形声字归类识字
1.识字“护”。
做一做“护”的动作，用动作帮助学生体会“护”字的提手旁与字义的关系。知道更多的提手旁的字，如“拍”“打”“抱”等。
2.识字“病”。
学习新的偏旁部首“病字旁”，我们在药盒上、医院里经常见到这个“病”字。这病字旁的字与生病有关。
3.识字“保”。
出示词语“保护”，用手保护，我们看看甲骨文的“保”是什么样子？知道它是什么意思。
甲骨文“保”
（三）联系生活识字
1.联系垃圾分类认识“害”字。
2.联系交通标志认识“让”字
板块四：学练生字导行
学习活动：观察汉字，思考写法，正确书写。
1.出示“青、生、气”这三个字，观察思考占格和笔顺。
2.指导“青”的书写，注意笔画，多横等距，横与横之间的距离要匀称，月字底第一笔是竖。“气”的第4笔是“横斜钩”。这两个字也要做到多横等距。
3.师范写，生书空，描红再练写。
小青蛙
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.巩固认读字；会写“情、清”等4个字和横折提1个笔画。
2.拓展阅读，了解形声字的构字规律。
3.正确流利地朗读课文，了解课文内容。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习重点：
指导书写汉字。继续了解形声字的构字规律。
学习难点：
正确流利地朗读课文，了解课文内容。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
学习活动设计：
板块一：复习字词导问
学习活动：读儿歌，巩固生字和词语。
1.指名读文，比一比谁读得最好？
2.认读词语，学生接龙读，看看谁读的最准确？
清水晴天请问事情眼睛保护害虫生病让行
板块二：搭建支架导学
学习活动：理解内容，指导朗读。
1.有节奏地朗读课文，朗读时要注意适当停顿，学生练读。
河水/清清/天气晴，
小小/青蛙/大眼睛。
保护/禾苗/吃害虫，
做了/不少/好事情。
请你/爱护/小青蛙，
好让/禾苗/不生病。
2.小青蛙生活在什么地方？长什么样子？你能找出相应的句子读给大家听吗？
3.结合插图说说你了解的小青蛙生活的栖息地和他的样子。
4.出了小青蛙样子可爱，你还对他有什么了解？
5.你们知道小青蛙是怎么捉害虫的吗？我们来看一看。播放视频。
6.依据课文说一说
（谁）保护（什么）。
（谁）爱护（什么）。
板块二：拓展阅读导思
学习活动：拓展阅读，继续了解形声字。
1.出示字族歌《家乡好地方》。
我的家乡美好地方，弯弯河旁田园风光。
鲜花开放，果木芳香。
座座新房，友好街坊。
相互拜访，亲切交往。
防灾抗灾，团结相帮。
2.自读儿歌，找一找同一字族的字，圈出来。（方放芳房坊访防）。
板块四：学练生字导行
1.出示上节课写的生字“青”回忆书写要点：多横等距，月字底第一笔是竖。
2.出示新生字“清、晴、情、请”与独体字“青”对比观察。
3.重点指导“请”。学习新笔画“横折提”，言字旁要小，师范写，生书空。
4.生描红再练写。展示交流。修改。
5.自主观察并书写“清、晴、情”。
猜字谜
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识5个汉字,会写“字、左、右、红、时”5个汉字，认识又字旁。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
学习重点:
认识本课的生字,掌握识字规律。
学习难点:
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
学习活动设计：
板块一：猜谜激趣导问
学习活动：谜语游戏,激趣导入。
1.出示谜语(打一字)。
⑴画时圆,写时方,冬时短,夏时短。(打一字:“日”)
⑵一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(打一字:“立”)
⑶一个人站在大树下。(打一字:“休”)
2.了解字谜:字谜是一种文字游戏,它以一个或几个汉字为谜底，利用汉字的造字规律,或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点,显得既有趣味,又有知识内涵。元宵节有猜谜的活动。
板块二：搭建支架导学
学习活动:三读课文，整体感知。
一读：自由朗读，读准字音，读通句子。
二读：同桌互读，双向检测，及时纠错。
我需要借助拼音认识的字有（）。
我读的最通顺的句子是（）
三读：全班齐读，字词巩固，读通全文。
板块三：随文识字导思
学习活动：随文识字，理解感悟。
1.读通第一则字谜。
2.学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,理解“又字旁”
⑴同桌互读标红的三个词语,并分别用“相遇”、“喜欢”和“最怕”说话。
⑵谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
⑶学生小组内认读生字并交流识记方法。
3.指导:
⑴“相、欢、怕、遇”能够用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
⑵“喜”能够用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
4.“起凉风”是什么时候?读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
5.什么喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
6.揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
7.在这则谜语中认识了生字。
板块四：学练生字导行
板块三:指导书写,识字写字。
1.出示“字、左、右、红、时”自己观察,想想这几个字书写时注意什么。
2.教师范写,边写边提示。
3.学生描红,练写。
4.小组内互评,全班展示,讲评。
5.搜集字谜,展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语,交流展示。
猜字谜
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认识7个汉字,会写“动、万”2个汉字。认识两点水。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣
学习重点:
认识本课的生字,掌握识字规律。
学习难点:
了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
学习活动设计：
板块一：复习背诵导问
学习活动:复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语，开火车读，看谁读的最好？
字谜左右红绿相遇喜欢及时雨最怕
3.抽生背诵。
板块二:读文识字导学
学习活动：读文识字,加深理解。
1.生读第二则字谜。
2.学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”
⑴学生领读短语。(互相尊重令人感动万里无云纯净透明)
⑵同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
⑶学生用喜欢的短语说话。
3.指导：“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
⑴导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
⑵男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
⑴导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
⑵揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示谜底)
⑶导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
⑷朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
板块三:指导猜谜导思
学习活动:指导猜谜,认真朗读。
1.讲解猜字谜的方法。
⑴合成法:由两个以上的字合成谜底。
⑵加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。
⑶减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。
⑷离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。
2.朗读儿歌,注意语气和语调。
3.同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
板块四:书写生字导行
学习活动:指导书写,总结全文
1.出示本课要求会写的生字,引导学生观察生字字形的特点。
动:左右结构(云+力):行动、感动。
万:第二笔是“フ”:万物、千万。
左右结构的字:时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
2.汉字的主要构成方法:象形法、会意法、形声法。
3.全班猜字谜。
口语交际：听故事讲故事
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
学习重难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领。
学习活动设计：
板块一：情境激趣导问
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？（好像是在办喜事！）
2.(边说边出示图片)哦，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.同学们猜猜看，最终新郎会是谁呢？
4.老师这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫《老鼠嫁女》。
板块二：听故事导学
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想：故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)
2.你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
3.小结：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
板块三：讲故事导思
1.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
（1）太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
（2）太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳。
（3）风可以吹散乌云，所以说风很强大。
（4）围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
（5）围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞。
（6）老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
2.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
3.学生同桌交流，自由说说主要内容。
板块四：讲故事导行
1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（1）讲故事时声音很洪亮，我们才能听得很清楚。
（2）讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
2.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
3.谁愿意先来讲讲这个故事？
4.同学们喜欢这个故事吗？下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
5.全班评议。
通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
语文园地一
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.了解和积累表示天气的词语，认识7个生字。
2.认读、熟记汉语拼音音序表。
3.复习前后鼻音的读音，正确、规范写好6个字。
4.朗读诗歌《祖国多么广大》，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国的大好河山。
学习重点：
了解和积累表示天气的词语，复习前后鼻音的读音。
学习难点：
认读、熟记汉语拼音音序表。
学习活动设计：
板块一：识字加油站
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。（板书：多变的天气）
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。
7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
板块二：字词句运用
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求：a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表）
3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。板块三：字词句导思
1．导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕
2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）
3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。
4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指导。
板块四：字词句导行
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图）
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.教师范读，谁来和老师比一比，看谁读得好？
4.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
5.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
6.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
7.这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
语文园地一
第二课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.了解全包围或含有全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确、规范书写。
2.积累背诵8个描写春天的成语。
2.和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
学习重点：
了解全包围或含有全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，在田字格中正确、规范书写。
学习难点：
和大人一起读《谁和谁好》，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
学习活动设计：
板块一：激趣书写导问
1.（出示画有动物房屋的图片。）同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物园小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
2.导学：让我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：“白、回、国”三个生字
（1）指生领读生字。
（2）你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
（3）小组讨论交流。
（4）全班汇报交流。这三个字的笔顺规则：先外后内再封口。
（5）教师范写。学生描红并临写。
4.激趣：瞧！小动物们学会笔顺规则后都回来了！
板块二：日积月累导学
1．（课件出示：语文园地一“日积月累”中的成语）你瞧每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？因为你们还不知道他们有什么共同特点。
5.聪明的小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
板块三：精读感悟导思
1.过渡：同学们，做完了游戏休息一会儿，我们来聊聊天。生活中，你知道谁和谁好吗？学生自由发言，如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
2.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。
3.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
4.检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。
5.导学：读了儿歌你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和同桌说一说。
6.汇报交流。教师相机指导。
（1）藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①谁和谁好？②为什么”它们手拉手，不吵也不闹“？
③相机指导朗读。
（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①谁和花好？②蜜蜂做了什么？花又做了什么？
（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①还有谁和谁好？②风做了什么？云怎样做？
③说说：风往哪里刮，云往哪里跑。
（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①还有谁和谁好？②小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
7.有感情地朗读并背诵儿歌。
8.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。
板块四：学练结合导行
1.出示春天的图片，学生用课上积累的成语说句子。
2.生活中，你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。
快乐读书吧
第一课时
备课时间：上课时间：总课时：
学习目标：
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
学习重点:
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
学习难点:
乐于阅读，喜欢阅读童谣和儿歌。
学习活动设计：
板块一：复习背诵导问
1.同学们好，还记得上学期我们学习过的《春节童谣》吗?老师记得我们的同学非常喜欢这首童谣。(出示《春节童谣》)我们再来读读它。同学们说说喜欢这个童谣的原因。（因为这首童谣有趣又顺口）
2.一首好的童谣是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅好的画，从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童谣和儿歌给你们带来许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，共享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
板块二：立足文本导学
1.童谣就是儿童传唱的歌谣。一代代人口耳相传，在儿童口中传唱，形式简短，朗朗上口。
2.我们先来看看第一首童谣《摇摇船》，请同学们看看学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)想想你从童谣中读到了什么?知道了什么?
3.师范读，学生自由朗读。
4.提问:同学们，你们从这首童谣中读到了些什么呢?(摇摇船最后是摇去了外婆桥;外婆叫我好宝宝;外婆有很多好吃的。)
5.学习韵脚：每行的最后一个字的韵母相同。
韵脚是童谣读起来朗朗上口的原因。
6.老师和学生对读，赛读。
板块三：立足文本导思
1.有只小刺猬听了童谣《摇摇船》。也想去外婆家里，小朋友们见过小刺猬吗?(出示小刺猬的图片)介绍小刺猬相关知识。
2.师讲述绘本故事《小刺猬理发》
3.朗读儿歌《小刺猬理发》，师范读，学生自读。
4.找到儿歌《小刺猬理发》的韵脚。
5.将儿歌《小刺猬理发》中的轻声圈画出来，再读儿歌。
6.提问:为什么最后不是个小刺猬是个小娃娃呢?(并不是真的小刺猬去理发，是男孩没有讲卫生，一直不理发，头发长得像刺猬一样。)
7.儿歌升华:同学们摸摸自己的头发，看看自己是不是小刺猬，也想想班级里有没有小刺猬。男孩子头发长了就要去理发，而我们女孩子呢则要记得把头发扎起来。天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样才能健健康康、漂漂亮亮的!
板块四：拓展阅读导行
1.（出示两个小朋友对话的图片）小女孩说这首童谣我背过，我还会背其他的童谣:“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”小男孩说:我喜欢你的书，我们可以换书看看吗?
2.提问:他们在干什么?(他们在分享自己所知道的童谣和儿歌，交换自己的课外读书)
3.(课件出示《好宝宝》、《小星星》、《小嘴巴》、《板凳》)读一读其他童谣和儿歌。
4.推荐有关童谣和儿歌的课外书籍。(《读读童谣和儿歌》、《中国童谣》、《手指谣》)
学习使人进步，读书令人快乐，从今天起，让每天读书成为你的习惯吧!