什么是美术教育?
很多人认为美术教育仅是教小朋友画画,其实这种观点是非常片面的。
美术教育最主要为两个方面:
一是培养小朋友感受美,二是创造美。
比如平时带小朋友逛美术馆博物馆、看绘本、看动画片、看电影、看展览……都属于欣赏美的范围。而让小朋友画画、做粘土、剪纸拼贴、做创意手工等创作,就属于创造美的过程。
这些不正确的美育观念,
你肯定听过!
(1)学画简笔画就是学画画
相信大家在小时候都接受过简笔画美术教育。
举一个很典型的例子,现在让你画一个房子,相信很多人还是画成——三角形的屋顶,正方形的墙壁,左边再写个口字或田字作为窗户,右边画一个长方形的门。
这就是80后在小学时受到的典型美育。
(2)做到标准就是做好了
在幼儿园中,常常会听到老师这么说:
“你一定要剪得很直,不能歪歪扭扭,好好用剪刀剪,不能用手撕”;
“这里必须是*色,那里必须是绿色,不能涂到线外面去”。
其实类似的观点都是不正确的。
(3)不打算当画家,就没必要去学画
很多家长说,我家的孩子以后又不打算当画家,就没必要去学画了吧?
其实,对于孩子来说,画画是一种探索世界的方式,是表达感情、获得快乐的方式,能锻炼手眼协调能力,培养专注力、想象力、形象思维、空间思维能力。
画画是孩子的另一种表达,可以说,没有机会画画的孩子,面对这个用语言难以清楚描述的世界时,就失去了一种表达的机会。
另外,许多家长对美术专业所能从事的职业也不太了解,其实美术的职业范围可是非常广的,可不仅仅是做画家。比如环境设计,服装设计,建筑设计,室内设计,动漫,摄影,美术教育,广告设计,园林设计,网页设计,游戏设计等等都是属于美术类职业。
当然最重要的是,画画可以培养孩子一个终身受益的兴趣爱好,可让他今后在遇到某个挫折或困难的时候可以通过这个爱好找回灵*。
(4)没有绘画天赋,学画也没有用
经常听很多家长抱怨,说自己的孩子不会画画。其实,国外很多艺术大师都经常称赞每个孩子都是真正的艺术家。每个小朋友都有绘画天赋,只是需要把他的表达和绘画天赋开发出来。
艺术大师毕加索曾经说过:“我花了一辈子的时间学像儿童一样去画画”。大多数人对毕加索的理解,就是抽象的线条和几何风。甚至还有人开玩笑说,正是因为毕加索不会写实,写实的功底比较差,他才画成那样不准的形状。
正确的美誉观念有哪些?
1.画得像不等于画得好,要有自己的特点才是好作品,大家也可以看看近代那些历史公认的的绘画大师,有几个是以像为标准的,比如毕加索,梵高等。
2.让孩子自由地画画,而不是每天给范画让他临摹。
3.不需要过早让孩子学写实素描,幼年时期的画画最不需要的就是技巧。
4.即使不立志成为画家,学画画对孩子也是必要的。
5.不让孩子学模式化的简笔画。
6.不用简单的好坏评价孩子的画,孩子的画需要听。
家庭美术教育可以怎样做?
一、美术教育可以从手工活动入手,重在培养幼儿对美术活动的兴趣
幼儿的美术活动除绘画之外,还包括手工活动。手工活动主要有泥工和纸工,它们与绘画一样,也有助于幼儿的手脑发育。幼儿对橡皮泥有种天生的喜爱,他们会用自己稚嫩的小手捏出一件件成人可能无法认同的作品,而他们却自以为是的一件接着一件的“创造”出来。家长可千万别对他们的作品嗤之以鼻,而应及时给予肯定,并作适当的指点,使他们的小手在这种“创造”中得到锻炼。
总有一天,他们的作品会令你刮目相看。幼儿纸工包括折纸、剪纸、撕贴等,也深受幼儿喜爱。可是,担心宝宝出事的家长连剪刀都不让孩子碰,爱清洁的家长又不让孩子玩纸。
结果就是:这些家长的孩子就只能用羡慕的眼光看着别的孩子得心应手地完成一件件作品,而自己却无能为力。对此,家长应配合幼儿园的美术教育,大胆让自己的孩子多练习,早日赶上同龄的孩子。
二、家庭美术教育重在持之以恒,使孩子养成良好的习惯
短时间内,孩子的进步可能并不明显,这并不重要,重要的是能否坚持家庭美术教育,使孩子养成自觉“做家庭作业”的习惯,这对今后进入小学很重要。
如果孩子这次画得不好,没关系。我们不能急于求成,可以肯定孩子作品中的可取之处。
如果孩子有兴趣重画,可对孩子作适当指点,使其绘画水平能有所提高;
如果孩子没有兴趣重画,可更换画的内容或待下次再画,不能强迫孩子画,免得使孩子产生畏惧心理、低触情绪,而适得其反。
另外,一旦发现孩子握笔、绘画、写字等姿势不正确时,要及时纠正,以免孩子养成不良习惯,到那时再纠正就很麻烦了。
三、家长不要以成人的眼光去评价孩子的作品
幼儿的作品在家长看来可能觉得画得不象,甚至令人可笑,但却真实地反映了孩子对事物特有的认识。
比如:把小草画得比树还大;把太阳涂成*色;把小鸟的嘴画成鳄鱼的嘴;同一棵果树上画满各种各样的水果,甚至把草莓、西瓜、*瓜也画了上去,成为名副其实的“百果树”。
我们在评价孩子的作品时,不能用符合常规的标准去评价,更不能以画得象不象去评价。对孩子的美术作品进行评价,只要是布局基本合理、色彩鲜艳、搭配基本协调、充满童趣即可。
对幼儿进行的家庭美术教育过程中,除了培养幼儿的动手能力外,还应通过对他人和自己作品的欣赏,使幼儿得到美的体验和享受,从而培养幼儿的审美情感、审美能力。